Jean Piaget
Psicólogo e filósofo suíço nascido em Neuchâtel, no Cantão francês, cujas teorias sobre a evolução da inteligência infantil provocaram uma revolução nos antigos conceitos relacionados à aprendizagem e à educação. Filho de um calvinista convicto e professor universitário de Literatura medieval, sempre demonstrou ser um menino prodígio.
Interessou-se por História Natural ainda em sua infância e aos dez anos de idade, escreveu um artigo sobre o comportamento de um pardal albino, considerado o início de sua brilhante carreira científica. Trabalhava gratuitamente no Museu de História Natural e, aos 15, era conhecido dos zoólogos europeus por ensaios sobre moluscos. Bacharelou-se em Biologia pela Universidade de Neuchâtel (1915) e com apenas 22 anos de idade, doutorou-se em Ciências Naturais na mesma universidade (1918), onde também estudou filosofia. Logo depois, interessou-se por psicologia e epistemologia e mudou-se para Zurique, onde estudou com Carl Gustav Jung e estagiou na clínica psiquiátrica de Eugen Bleuler. Diante da oportunidade de trabalhar no laboratório de testes de Alfred Binet, em Paris, estudou na Sorbonne (1919-1920), o que foi decisivo para sua orientação científica. Trabalhou na criação e aplicação de testes de leitura em crianças e passou a publicar suas primeiras observações sobre as características do pensamento infantil (1921). Voltou à Suíça (1922) como diretor do Instituto Jean-Jacques Rousseau, em Genebra. Lecionou filosofia na Universidade de Neuchâtel e tornou-se professor de psicologia infantil na Universidade de Genebra (1929), onde permaneceu até sua morte. Esteve no Rio de Janeiro (1949) e recebeu da Universidade do Brasil, hoje Universidade Federal do Rio de Janeiro, o título de doutor honoris causa. Com auxílio da Fundação Rockefeller, fundou em Genebra o Centro Internacional de Epistemologia Genética (1955), dedicado a assuntos interdisciplinares. Sua tese para explicar a evolução da conduta cognitiva da infância à idade adulta, era de que a evolução mental passaria por quatro estágios, determinados por um modelo genético universal: o estágio sensório-motor, do nascimento a cerca de dois anos de idade; o pré-operacional, até os seis ou sete anos; o operacional concreto, até os 12 anos; e o das operações formais prolongando-se até a maturidade. Seus principais trabalhos foram Le Langage et la pensée chez l'enfant (1923), Le Jugement et la raisonnement chez l'enfant (1924) e Études d'Épistemologie Génétique (1957-1973). Deve-se mencionar que ele não criou o construtivismo como muitos afirmam. Ele dedicou sua vida a estudar os processos de inteligência, mas nunca se preocupou em criar uma pedagogia. Outros estudiosos é que se ultilizaram de suas teorias e criaram o construtivismo.
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